如何厘清文学作品分析的两条学科取径？不同学科取径切入文书，论述的思路有何不同，怎么选择最适合申请者的取径？

　　有关LSE性别研究系所的特色，在摆渡学人今年一位获得LSE性别■★、发展与全球化硕士录取（点击蓝字阅读）学生的案例文章中已详细介绍过◆★◆★，感兴趣的同学可移步阅读，在此不再赘述★★。

　　明确X同学关注的理论问题是什么，涉及到学科取径和经验对象两个面向。虽然X同学表明自己对文学背后的社会问题感兴趣，但John老师指出还需要厘清两个问题★★■，一个是关注哪个时期的文学文本和社会问题，二是关于该问题的研究取径。

　　该专业还将为中文教师◆■■■◆◆、编辑、记者和其他以汉语为主要语言媒介的相关专业人员提供深造与进修的机会。

　　而言，X同学应选择哪个具体的现代文学作品？ta个人对朦胧诗派和鲁迅系列作品的研究比较丰富★◆◆■，但是二者有明显差异，前者侧重关注个体化，关心个体的精神价值■■◆■；以鲁迅为代表时期的作品则强调，怎么透过个体的觉醒联系到一个民族的出路，关注点在集体化★★★◆◆◆。而就文学反映社会政治问题的学科取径而言■■◆◆◆，John老师强调两种主要的approach：一种是将文学作为一种documentation，去讨论什么样的历史事件■◆◆，什么社会政治问题导致了什么样的文学作品诞生；另一种偏心理取径，强调不同作者、不同文学作品共同反映出的心理问题，例如不管是舒婷★◆■★◆◆、顾城还是丁玲，尽管写作手法不同◆◆★，但其作品都在强调人的主体性；再比如鲁迅■★◆■◆★，或者郁达夫的作品★■◆◆★，哪怕小说情节各异，但集中反映的是当时中国人的心理困境。因此◆★■★，首先John老师与X同学一起确定ta适合走哪条研究取径，文书的论述主线是将文学作品作为史料，关注特定的历史■★★◆，还是从具体的文学作品的文本分析出发，讲其所揭示的意涵，以及反映出何种当时社会共有的心态（sharing mindset）■★★。其次，明确研究对象是朦胧诗还是鲁迅作品◆■★★◆。

　　指出剑桥的性别研究仅仅是政治与国际研究系下的一个中心■◆，许多教员同时兼任其他系所教学任务◆■★★★★，其主职人员仅有约3位，这也就意味着一定程度上教员们的教学和研究重心并不focus在性别上，而主要是为其主职所在的系所和学科领域做贡献。

　　其中针对需要写作样本的学校◆★★■★★，X同学表示自己没有发表过论文或做过什么专门的科研课题，担心仅有写作样本是否会无法突出个人学术亮点★★◆■■，不够有竞争力。

　　因此John老师建议X同学考虑以现代文学与现代社会政治的关系■◆◆■，作为文书的核心论点。

　　John老师的分析让X同学能更清晰地将自己的素材进行归类，并很快选定从心理取径，研究鲁迅作品所揭示的社会集体面临的苦闷、挣扎和痛苦。John老师于是分享了鲁迅研究最关键的文章和书籍◆■■■◆★，并建议X同学阅读的同时，观察这些学者是如何理解鲁迅的文学作品所反映出来的社会环境的◆★◆★★■，从而吸取和形成自己对于文学反映社会问题的独特思考。

　　第一个问题，X同学说自己对古典文学反映的古典时期社会政治文化问题最感兴趣，但John老师分析■◆◆，一方面港大和新加坡的中国语言文学/文化项目不太能找到专门研究这个问题的教员，可能会被项目招生官以无法为X提供相应的学术资源支持而拒绝。另一方面若讨论古典时期，X同学的相关论文主要以古诗词为分析对象，论述的重点会有偏移到历史学研究及项目的风险★◆■■，即所谓的“以诗证史”，将诗歌作为史料来证史说史★■★◆，而非精准匹配中国语言文学/文化项目的知识关怀。

　　中国文化与语言硕士（Master of Arts (Chinese Culture and Language)）旨在为对中国文学、历史、哲学、语言以及与海外华人社区相关问题感兴趣的学生提供一个全面而优质的课程。所有课程模块均以中文授课★★★■◆，部分模块可能要求学生独立进行一个项目研究。

　　因此若X同学对就业方向持开放态度，想先开拓视野，增长性别和社科领域的智识■★★■★◆，尝试更多可能性，那么跨专业申请性别未尝不可■■★。然而，如果明确要做中文教师，那么继续在中国研究领域深耕必然与X同学的职业路径一脉相承，是一个更加稳妥的选择■■◆◆★■。Lena老师精辟总结，读中国研究是一种延续和深挖■◆★，而转向性别则是一种突破和跨越。

　　关于第二个问题★◆★，John老师说明即便是探究现代文学所反映的该时期社会问题，也要搞清楚文学作品分析的研究取径★◆■◆◆★，再去看X同学的兴趣和经历适合匹配到哪条路径上。例如就经验对象

　　学术要求：中国文化语言学科或相关领域包括中文系、历史系、哲学系、人类学系、社会学系、经济系等，新加坡国立大学荣誉学位（优异/二等及以上）学位，或同等学历（例如四年制学士学位■■■，平均成绩至少为B）。语言要求：雅思总分6.0■★；或者托福总分85，写作22+。

　　有了前期的素材梳理和提炼，John老师再凭借其在文学理论研究方面的专长、深厚的英文文学表达功底■■◆，以及对NUS中国文化与语言项目的理解■★★★，匹配了与X同学研究兴趣一致的NUS中文系的教员。

　　X同学的背景优势，包括ta中国语言文学、中国文化◆◆★、东亚语言文学方面的专业训练◆◆◆，集中于对诗歌★■◆◆★、小说等中国文学文本讨论的课程essay，以及中文教师的实战教学工作经验。会议讨论的一大重点是

　　但LSE拥有一个单独的性别研究系所，是英国所有大学学科分支设置最为齐全的性别研究课程，也是全职教员最多的系所，共有18位全职教员。因为专注于不同性别研究的分支■◆■，因此也设立了9个相应的硕士学位★★■。说LSE性别研究全英第一可谓实至名归。

　　出发，X同学对于英国的中国研究和性别研究都有强烈求学意愿，前者是自己本科所热爱◆■★◆★◆、训练最扎实的方向；后者也是个人关注的领域之一，并且有相关讨论性别的课程论文，涉及劳工、全球化和移民等社会科学主题■■■★★◆。同时X同学还考虑美国东亚研究的项目。硕士阶段作为生涯发展的一个转折点◆◆◆◆■，X同学无比慎重★◆★◆◆，也因此举棋不定。

　　初稿完成后★■，X同学对于个人陈述中John博士运用的某些概念有所疑问，John老师耐心作答，根据同学需求调整文书，而不是固守个人见解，傲慢以待。John老师的精益求精◆★，最终让申请文书兼具辞采和理论深度◆★◆★，一位求学动机强烈且颇具文学素养的申请者形象跃然纸上◆■■◆，这对于文学项目的申请来说无疑加分不少。

　　首先是选择性别研究还是中国研究★★◆■■■。Lena老师表示如果读性别，未来的发展可能是去国际组织、慈善组织从事性别与平等的咨询工作■★，或者政府机构里的政策建议员，或者企业做与性别有关的用户分析类工作◆■。以英国排名第一的性别研究院校LSE举例，LSE性别系研究生毕业生的去向集中在健康和社会保健，教育、教学与研究，政府◆◆★◆★★、公共部门和政策，NGO与慈善机构■◆◆◆，攻读博士或继续在学术界工作。总的来说，与X同学想做老师的职业目标都相去甚远。

　　（Department of Chinese Studies）的前身是新加坡大学文学暨社会科学院的中文系和南洋大学文学院的中国语言文学系。新加坡大学与南洋大学在1980年8月 8日合并为新加坡国立大学，两校的中文系也合并为目前的中文系。中文系是中国研究和汉语领域的世界领先机构之一★◆，从全球化和区域化两个角度，结合中国古典学和现代中国学的优势■◆■■★，推动中国语言学、中国文学★■★■、中国历史、中国哲学◆★■★、汉英翻译等重点领域的研究。语言学在2023QS学科排名中位居亚洲第2，世界第12位。

　　——他们更希望通过写作样本（学生本科写过的任何一篇高分的英文essay即可）来考察申请者的英文学术能力。而论文发表可以起到锦上添花的作用，但它并不是不可或缺的条件，更加不是申请成功的关键要素，相比于一篇发表论文，一篇主题与申请项目相关的课业论文■◆★■★，反而更有益于增强匹配度，助力申请。▲Lena老师解释写作样本和本科论文发表的意义X同学综合考虑了Lena老师的分析和建议，最终决定放弃性别和东亚研究方向■★★◆■★，还是选择在本专业继续深造，获得更多国际教师教学方面的技能。

　　经过顾问老师Lena和X同学的相互了解，双方细致地讨论到职业规划■◆■，Lena老师知道同学未来有计划去国际学校做中文教师。如此一来，Lena老师便从职业目标倒推适合ta的申请方向。